第1章 什么样的组织可以学习
一些预备性的概念区分
个体学习与组织学习
作为集体的组织
组织行动
组织探究
组织知识
再说组织学习
差一点儿
有效的组织学习
单环学习与双环学习
其他要考虑的因素
组织的次级学习
第2章 颠覆研究者与实践者的关系
杜威的探究
发现和纠正错误
组织探究
研究者与实践者的关系
作为探究者的实践者
因果关系与因果推断
实践者与研究者在行动研究中的合作
合作行动研究中适当的严谨性
第3章 水星公司案例：促进或阻碍有效组织学习的因素
调查新业务发展的过程
组织学习的观点
第4章 个体的防御推理
双轨研究中的一个普遍困境
我们的研究方法的特色
获取个体行动理论的有效信息：一种相对简单的纸笔方法
第5章 首席信息官的案例：一级和二级阻碍循环
案例描述
反思首席信息官及其下属的行为
一级阻碍循环（Primary Inhibitory Loop）
二级阻碍循环（Secondary Inhibitory Loop）
二级阻碍循环与组织防御惯例
个体－组织的防御惯例怎样抑制组织生活的技术客观维度
结论
第三部分
促进探究的干预及其理论基础
II型组织学习系统
II型使用理论
第6章 课堂实例：面向学习和探究的干预
检验的焦点
课堂作为相关检验的环境
课堂讨论记录：处理左边一栏
面向检验和学习的干预：第二堂课
结论
第7章 一次全面的II型干预
研究及干预活动的设计
反馈过程
董事们的行动地图
反馈期间的讨论
第一次讨论会总结
第二次讨论会
对案例讨论的分析
开展学习实验
第四部分
第8章 组织学习领域的演化和发展
“学习型组织”的文献
组织学习的学术性文献
结论
第9章 理解有限学习
有关组织学习的争议
对组织适应与学习的研究
分析前面两项研究后得出的要点
以旨在促进有效组织学习的干预为对象的研究
来自两组研究的教训
第10章 战略与学习：让处方变得切实可行
战略管理领域中的分歧
探查环境，实现战略
组织学习的要求
战略性地学习：行动理论观对战略管理的贡献
基于行动的战略管理研究计划