序言 关于阅读的常识
培养孩子的阅读能力成为父母的新挑战和新焦虑 // VII
回归关于阅读的常识 // IX
这本书能够为你提供的帮助 // XII
上编 理念准备
第一章 真正的阅读是自主阅读
一、什么是阅读？ // 004
二、我读：个人化的自由阅读 // 006
三、我想读：兴趣和心流驱动的主动阅读 // 009
四、我会读：凭借个人阅读能力进行的有效阅读 // 017
五、我持续读：真正的阅读是可持续一生的活动 // 021
第二章 阅读如何帮助孩子发展学习能力
一、什么是学习？ // 026
二、对阅读价值的低估 // 028
三、阅读如何帮助发展学习能力？ // 029
四、阅读如何影响学业成就？ // 034
五、阅读如何支持终身学习？ // 043
第三章 阅读如何帮助孩子建构人生
一、发展独立思考能力 // 046
二、循序渐进地解读人生基本问题 // 049
三、开启最初的生命之美 // 053
第四章 父母的4个具体认知
一、读物选择的基本原则：读纸质书 // 055
二、阅读活动的优先级排序：无分课内课外 // 059
三、金钱投入：不限预算多买书 // 063
四、效果预期：阅读无速效 // 067
中编 如何行动
第五章 孩子3岁前的阅读活动
一、阅读——在家就能轻松进行的早期教育 // 075
二、爱不爱阅读是天生的吗？ // 077
三、尽早开始，循序渐进 // 078
四、适合2岁以内小宝宝的读物 // 084
五、培养孩子早期阅读的目的 // 089
六、不要借助机器 // 091
七、5个操作细节 // 094
八、孩子没有尽早开始阅读，我该怎么办？ // 098
第六章 把选书权交给孩子
一、尽早让孩子自己选书 // 102
二、建立自己的选书标准 // 106
三、10个困扰父母的选书、买书问题 // 114
四、父母买书的4个常见偏颇 // 122
五、一个讨论：且慢“种草” // 124
第七章 帮孩子享受阅读
一、不做阅读计划 // 130
二、不设阅读目标 // 132
三、不制定阅读时间表 // 133
四、不参与阅读打卡 // 137
五、理解并尊重孩子的阅读体验 //138
第八章 帮孩子发展阅读技术
一、决定孩子阅读能力和水平的8种技术 // 148
二、理解并尊重孩子自己的阅读技术 // 157
三、指读阅读将孩子导向不会阅读 // 165
四、“让孩子朗读”之误：朗读不是阅读 // 170
第九章 父母的职责：辅助、互动、示范
一、不做讲读者 // 174
二、一个好的支持者 // 180
三、一个好听众 // 184
四、一个好的讨论对象 // 185
五、一个好的答疑解惑者 // 189
六、一个好榜样 // 195
第十章 亲子共读不是真正的阅读
一、惊人的事实 // 200
二、孩子为什么不爱读也不会读？ // 204
三、“给孩子朗读”之误：读书给我听的妈妈？ // 208
四、如何区分“亲子共读”和“自主阅读”？ // 211
五、如何从亲子共读过渡到自主阅读 // 213
六、亲子的归亲子，阅读的归阅读 // 220
下编 关键选择
第十一章 绘本该读到什么时候
一、对绘本阅读的过度重视 // 227
二、为什么绘本泡大的孩子上学后却不会阅读？ // 234
三、被忽视的百科绘本 // 238
四、绘本之后读什么？ // 240
第十二章 什么时候开始读名著
一、不爱读名著不等于不爱读书 // 246
二、读名著需要足够的阅读能力 // 247
三、让兴趣自然发展 // 251
四、当心适得其反 // 252
第十三章 阅读与性别：男孩、女孩读的书要区分开吗？
一、家庭中的性别刻板印象 // 256
二、家庭中的性别歧视 // 258
三、鼓励女孩子的智慧而不是美丽 // 260
四、我们的建议 // 262
第十四章 阅读与识字
一、两种观点和做法 // 268
二、阅读是阅读，识字是识字 // 269
三、如何帮孩子快乐地学会识字？ // 277
第十五章 阅读与写作文
一、会读就能会写吗？ // 284
二、“阅读附加作业”的副作用 // 285
三、如何尽快改善孩子写作文不好的状况？ // 290
附 录我有一个梦想：客厅变书房
电视正在深度建构我们的日常生活 // 296
日常生活在建构孩子 // 299
改造日常生活就是改造家庭教育 // 301
后记 为父母，当尽力亦尽责