中文版序
導論
第一章：寶嘉康蒂拯救過約翰．史密斯嗎？
研究文獻上的辯論
為什麼要教約翰．史密斯與寶嘉康蒂？
你可以如何運用這些材料？
史料與工具
建議資源
第二章：「挺身抗敵」或逃離現場？／Jacob Douglas and Sam Wineburg
研究文獻上的辯論
為什麼要教列星頓公園綠地之役？
你可以如何運用這些材料？
史料與工具
建議資源
第三章：脈絡中的林肯
林肯是一位種族主義者嗎？分析這個問題
史源資料
為什麼要教林肯和種族？
你可以如何運用這些材料？
史料與工具
建議資源
第四章：哥倫布紀念日：是1892 年，不是1492 年／Jack Schneider
歷史學家如何解讀？
脈絡中的哈里遜總統
謎題、問題以及歷史過程
為什麼要教「發現日」？
你可以如何運用這些材料？
史料與工具
建議資源
第五章：電力與婦女勞務： 誰真正受益？以及何時？
為什麼要教拉斯洛普女士相關的問題？
你可以如何運用這些材料？
史料與工具
建議資源
第六章：「滿天沙塵，吃的是沙塵，呼吸的是沙塵，喝的也是沙塵」
我們要說誰的故事？
什麼造成了塵暴？我們要說什麼故事？
為什麼要教塵暴？
你可以如何運用這些材料？
史料與工具
建議資源
第七章：羅莎．帕克斯與蒙哥馬利市公車抵制
脈絡中的蒙哥馬利市公車抵制
對學生的挑戰
為什麼要教羅莎．帕克斯和蒙哥馬利市公車抵制？
你可以如何運用這些材料？
史料與工具
建議資源
第八章：眨眼或不眨眼：古巴飛彈危機／Jack Schneider
教科書錯失了什麼？
為什麼要教古巴飛彈危機？
你可以如何運用這些材料？
史料與工具
建議資源
附錄：歷史／社會、科學、與技術科目中的英文／語文技藝州級共同核心標準
關於作者
譯者跋