译者序 1
作者自序 4
第一章 再回首 11
如梦初醒 14
陷入迷茫 15
何去何从 16
踏上正途 17
在摸索中前行 21
第二章 每个人都是读者 23
读者类型 27
试探老师 36
学习的环境 38
书语 学生调查问卷 41
第三章 总有一个时间，总有一个地点 49
用来阅读的时间就是被善用的时间 51
“偷”时间来阅读 54
阅读的地点 64
请保持安静（老师除外） 68
第四章 阅读的自由 71
阅读计划 77
阅读要求：为什么是40本书？ 78
认可学生的阅读选择 85
通过朗读介绍作者 89
构建文类的背景知识 92
保持步调一致：读书笔记 99
书语 读书笔记 101
第五章 言传身教 105
阅读危机的症结：缺少阅读的榜样 107
阅读对你意味着什么？ 109
找到你内心的读者 111
第六章 斩断束缚 119
检视“壁纸” 121
传统做法1：全班共读一本书 122
传统做法2：阅读理解测验 131
传统做法3：读书报告 135
传统做法4：读书日志 141
传统做法5：轮流朗读和爆米花朗读 146
传统做法6：阅读激励活动 150
书语 年终总结 153
第七章 放手 157
又回到了起点？ 160
我们让学生为什么而做准备？ 163
向榜样学习 167
因书结缘 170
后记 177
附录一 班级图书馆的建立与管理 180
到处都是书 181
书的获取 183
书的维护 184
选什么书 186
附录二 超级图书馆书单 189
附录三 问卷表格 199
参考书目 209
索引 212