前言 读懂儿童敏感期，做不吼不叫的好妈妈
绪 论不吼不叫，
用爱与智慧发现敏感期的秘密
一、读懂孩子敏感期的神奇与奥秘 / 00
万事万物都有一定的客观规律，认识生机勃勃的敏感性 / 00
敏感期是孩子成长的推动力，一定要抓住这个关键期 / 00
每个孩子的成长，都有着难以解释的神奇与奥秘 / 00
了解蒙台梭利归纳总结的“孩子九大敏感期” / 00
认识并善用中国传统文化教育里的“敏感期理论” / 0
二、不吼不叫，帮孩子度过敏感期 / 0
敏感期出现的时间并不固定，要注意观察孩子的言行举止 / 0
在孩子敏感期内，尊重他的发展，给他充分的自由 / 0
用爱和智慧与孩子进行心灵沟通，让他感受到我们的爱 / 0
给孩子布置丰富的学习环境，对他适时协助，而不是干涉 / 0
耐心等待孩子的成长，帮助他顺利度过敏感期 / 0
第一章 不吼不叫，探秘0~2.5岁孩子的敏感期
一、视觉敏感期 / 0
1. 眼睛是心灵的窗户，读懂孩子的视觉敏感期 / 0
2. 孩子刚出生时会对明暗相间的地方非常感兴趣，会盯着看 / 0
——对新生儿来说，黑白相间的地方比彩色气球更有吸引力，要有意识地激发孩子的视觉感知能力 / 0
3. 喜欢光盘、大头娃娃、镜子、各种形状的视觉道具 / 0
——这些东西能有效吸引孩子的注意力，可以用它们组成孩子的视觉环境 / 0
二、语言敏感期 / 0
4. 读懂孩子的语言敏感期，了解其语言能力的发展历程 / 0
5. 喜欢模仿一个词，或一应一答，不断地重复 / 0
——这不是孩子淘气，不要阻止他，要引导他模仿更优美、更精确的语言 / 0
6. 发现所有的事物和人都有称呼，开始将自己的认知感觉与语言匹配起来 / 0
——认同孩子，表扬他，引导他多练习；如果匹配不正确，还要纠正他 / 0
7. 对句子表达的意思感兴趣，喜欢重复或模仿他人的话 / 0
——这是孩子语言的“高级”重复阶段，不必惊讶，跟他一起做句子表达的游戏 / 0
8. 发现语言具有一种力量，而最能表现力量的话是诅咒 / 0
——并非孩子学坏了，我们要学会冷处理，当然也要反省一下自己 / 0
9. 悄悄话——孩子语言敏感期的特殊表现 / 0
——孩子用无声的悄悄话感受语言魅力，配合他，与他一起想象 / 0
10. 接电话，一口气说完“请问你找谁？好的，再见！” / 0
——孩子发现声音从电话里传出来，兴奋不已，引导他与电话那端的人进行沟通 / 0
11. 口吃——孩子的逻辑思维能力在发展的正常表现 / 0
——别着急，别批评，要和蔼地让孩子慢点说，耐心引导他正确表达 / 0
三、听觉敏感期 / 0
12. 读懂孩子的听觉敏感期，认识孩子听觉的发展历程 / 0
13. 不喜欢静悄悄，喜欢待在有声音的环境中 / 0
——给孩子能发声的玩具，在孩子耳边摇晃小铃铛，训练孩子的听觉 / 0
14. 孩子的“声音世界”与成人不同，他也会对噪声敏感 / 0
——给孩子故意制造点“噪声”，在“噪声”中提升孩子的听力 / 0
15. 孩子喜欢妈妈用“妈妈腔”来跟自己说话 / 0
——发音清晰、语速略慢、适度重复、语句简短、内容具体的“妈妈腔”并不幼稚 / 0
四、口的敏感期 / 0
16. 读懂孩子口的敏感期，认识口肩负的重要使命——感知世界 / 0
17. 什么东西都往嘴里塞，用口来实现味觉、触觉的认知 / 0
——满足孩子，给他啃的东西，理解他“用口去认识世界” / 0
18. 孩子会吃手，会练习使用牙齿、舌头，这是他的工作 / 0
——不要大惊小怪，不要阻止，允许孩子去吃手 / 0
19. 咬人——冷不丁地咬人一口 / 0
——孩子咬人并没有恶意，而是在探索，把他抱开就好了，不要惩罚他 / 0
五、手的敏感期 / 0
20. 读懂孩子手的敏感期，了解手部的发育历程 / 0
21. 打人：打妈妈的脸和头，狠狠地拽妈妈的长头发等 / 0
——孩子并非有暴力倾向，而是为了引人注意，不要给他贴“爱打人”的标签 / 0
22. 抓、扔、捏——喜欢抓软东西、扔东西、用两只手捏东西 / 0
——给孩子一些安慰物，让孩子尽情地“舞动”双手，体验手的功能 / 0
23. 非常喜欢用手玩水、玩沙 / 0
——玩水、玩沙对孩子有强烈的吸引力，允许他去玩 / 0
六、行走敏感期 / 0
24. 读懂孩子的行走敏感期，认识孩子学步的四个阶段 / 0
25. 对有坡的地方非常感兴趣，不知疲倦地行走 / 0
——孩子在探索腿脚功能，可以给他提供良好的供腿感知的环境或材料 / 0
26. 哪里不平走哪里，哪里脏乱走哪里 / 0
——即使孩子弄脏了衣服、鞋子，也应该鼓励他 / 0
七、渴望爱的敏感期 / 0
27. 每个孩子都渴望得到父母的爱，读懂孩子渴望爱的敏感期 / 0
28. 孩子是非常敏感的，他能感知我们的爱是有条件的，还是无条件的 / 0
——要给孩子无条件的爱，让他感受得到我们的爱 / 0
29. 孩子喜欢的是妈妈对他充满爱的感觉，并非语言本身 / 0
——对孩子说出你的爱，与他进行爱的对话 / 0
30. 孩子做出破坏性的行为，也是在表达一种爱 / 0
——在给孩子爱的同时，也要教他学会正确表达爱 / 0
第二章 不吼不叫，顺应2~3岁孩子的敏感期
一、秩序敏感期 / 0
31. 秩序是生命的需要，读懂孩子的秩序敏感期 / 0
32. 孩子非常喜欢给物品找“主人”，不用不属于自己的东西 / 0
——孩子的秩序敏感期来了，要满足他的要求，保护他的秩序感 / 0
33. 乐于将所有的东西“归位”，否则就会焦虑不安、哭闹…… / 0
——孩子需要并会保护有秩序的环境，利用秩序感教他学会自理，培养规则意识 / 0
34. 不符合孩子心意的事情、顺序不对的事情就得“重来” / 0
——不是孩子任性，也不是孩子固执，不要强行打破他内心的这种秩序 / 0
35. 喜欢做的事情就重复做，比如反复玩垒高、开关灯、藏东西的游戏 / 0
——这是孩子的成长方式，多陪他玩这种他觉得有意思的游戏 / 0
二、审美敏感期 / 0
36. 孩子重视事物的完整性，读懂孩子的审美敏感期 /
37. 要求食物、饭菜或用具必须完整，否则就不吃 /
——不完整或不完美的事物会让孩子感到痛苦，尽量给他完整、完美的东西 /
三、关注细小事物敏感期 /
38. 孩子的视野与成人不同，读懂他关注细小事物的敏感期 /
39. 孩子感觉自己弱小，才会关注跟自己一样弱小、细小的事物 /
——不要关注表面，要了解孩子关注细小事物行为背后的心理原因 /
40. 孩子观察细小的东西，其实是他一项重要的“工作” /
——对于孩子的“工作”，不要打扰，培养他的专注力 /
41. 在室内，孩子常关注小线头、头发丝、纸屑，等等 /
——不要惊慌，不要担心，耐心地“欣赏”孩子这些可爱的举动 /
42. 在室外，孩子会关注蚂蚁、小花瓣、小石子，等等 /
——不要制止孩子，否则他会因内心的某种需求得不到满足而受到伤害 /
43. 孩子非常喜欢走进大自然，那是他关注细小事物的最佳场所 /
——带孩子亲近自然，引导他观察自然，提升他的观察能力 /
四、空间敏感期 /
44. 读懂孩子的空间敏感期，与他一起享受探索的乐趣 /
45. 先是爬、抓、移动物体，再爬高、旋转、扔东西…… /
——不要吼叫，不要呵斥，在孩子背后默默地欣赏这一切，让他尽情地探索空间 /
46. 插孔，对带孔的东西感兴趣，喜欢插拔吸管、钥匙…… /
——孩子不是捣乱，而是在探索空间，所以要支持他的行为 /
47. 对“捉迷藏”非常感兴趣，喜欢藏在门后面、桌子下、衣柜里等 /
——孩子在享受空间探索带给自己的乐趣，满足他的探索需求 /
48. 孩子喜欢把物体垒高，再推倒，从而建立对三维空间的感觉 /
——支持孩子的垒高行为，多给他提供类似的机会 /
49. 喜欢玩好玩的游戏，如“你扔我捡”、搭积木等 /
——引导孩子玩一些具有空间感的游戏，让他充分感知空间 /
五、模仿敏感期 /
50. 模仿是一种学习方式，读懂孩子的模仿敏感期 /
51. 模仿别人的一举一动，好的、坏的，一概模仿 /
——鼓励孩子的良好模仿行为，漠视他的不良模仿，有意识地引导他模仿 /
六、自我意识敏感期 /
52. 善于体察孩子的细微变化，读懂孩子的自我意识敏感期 /
53. 不管对孩子提出什么要求，他都一概说“不” /
——说“不”是孩子证明自我存在的方式，是他自我意识的正常表现，要合理引导 /
54. 孩子会明确地表示“这是我的” /
——要了解孩子自我意识的发展阶段，善待他的“自私”，不强迫他去“分享” /
55. 孩子占有欲强，从别人那里“偷”东西，还可能撒谎 /
——不要以为孩子的道德品质出现了问题，如对此“严加管教”，可能会适得其反 /
第三章 不吼不叫，捕捉3~4岁孩子的敏感期
一、执拗敏感期 /
56. 孩子开始叛逆，读懂孩子的执拗敏感期 /
57. 不让孩子玩，他偏要玩；不让他吃，他偏要吃；让他读2，他偏要读3…… /
——不要气愤，要理解孩子，否则会“两败俱伤” /
58. 孩子对洗手非常排斥，给他讲道理也不听 /
——孩子并非故意“刁难”，要了解他的心理，掌握“帮助他”的小妙招 /
59. 打小朋友的屁股和布娃娃，故意摔坏自己的玩具…… /
——我们要反省自己的行为，如果对孩子进行“暴力教育”，他也就学会了暴力 /
二、追求完美敏感期 /
60. 追求完美是孩子的天性，读懂孩子追求完美的敏感期 /
61. 对自我产生审美要求，女孩对衣着服饰产生浓厚的兴趣 /
——理解并支持孩子的“臭美”行为，不要让孩子产生错误的审美观 /
62. 对事物、环境比较挑剔，对自己做事的要求比较高 /
——允许孩子“任性”，他已从审美发展到追求完美，尝试给他制造一个参照物 /
三、人际关系敏感期 /
63. 尝试与周围的人建立关系，读懂孩子的人际关系敏感期 /
64. 孩子喜欢支配和交换物品，那些交换很可能是“不等价交换” /
——孩子正在拉开他人际关系的大幕，此时他对物品的价值没有概念，我们不必以成人的眼光去干预孩子的行为 /
65. 孩子只是喜欢，就与小朋友争抢玩具，抢不过来还可能打起来 /
——孩子之间的事情，不由我们干涉，不要教唆孩子以牙还牙，要给他精神上的支持 /
四、色彩敏感期 /
66. 善于捕捉和凝视鲜亮的色彩，读懂孩子的色彩敏感期 /
67. 对色彩开始产生感觉和认识，并尝试寻找不同的颜色 /
——在生活中给孩子更多认知色彩的机会，引导他使用多种颜色绘图 /
68. 喜欢涂色笔、涂色书，热衷于涂色 /
——给孩子营造一个欢快、明朗的色彩环境，但别一味期望他成为艺术家 /
第四章 不吼不叫，解读4~5岁孩子的敏感期
一、性别和出生敏感期 /
69. 孩子好奇是正常的，读懂孩子的性别与出生敏感期 /
70. 孩子会发现自己的身体与成人的身体不一样，男性身体与女性身体不一样，对异性身体，尤其是私处比较好奇 /
——这是孩子性心理发展的正常表现，要正确引导，满足孩子的好奇心 /
71. 几乎每个孩子都会问：“我是从哪里来的呢？” /
——不要回避，更不要说孩子是从垃圾堆里捡来的，要认真告诉他来自哪里 /
二、婚姻敏感期 /
72. 孩子要“结婚”，读懂孩子的婚姻敏感期 /
73. 孩子要和父母结婚，和幼儿园的老师及周围的成人结婚 /
——不要嘲笑孩子，及时向他传达正确的婚姻观 /
74. “爱”上小伙伴：孩子会选择同龄的异性小朋友作为“结婚”对象 /
——孩子以游戏的方式对待“婚姻”，我们则要认真对待他在婚姻敏感期遇到的问题 /
三、身份确认敏感期 /
75. 读懂孩子的身份确认敏感期，用爱帮他构建自我 /
76. 男孩崇拜偶像，扮演奥特曼、孙悟空…… /
——孩子在模仿偶像的同时也在塑造自我，让他尽情去模仿，并借此培养好习惯 /
77. 女孩喜欢白雪公主，爱扮演白雪公主 /
——那是孩子在进行身份确认，积累人格特征，给她做梦的权利 /
四、 情感表达敏感期 /
78. 读懂孩子的情感表达敏感期，让他心中充满爱 /
79. 孩子对妈妈的态度、情绪非常敏感，对父母非常依恋 /
——孩子并不是脆弱，而是开始表达情感，要给他表达情感的自由 /
80. 孩子对委屈特别敏感，常用哭泣来表达内心的委屈 /
——不要否定孩子的情绪，要理解、关爱他，驱除他内心的委屈感 /
五、绘画敏感期 /
81. 读懂孩子的绘画敏感期，陪他走进涂鸦的世界 /
82. 喜欢画画，先是“乱画”，然后才是“会画” /
——面对“乱画”的孩子，我们要学会等待，也要给他充分的绘画自由 /
六、音乐敏感期 /
83. 读懂孩子的音乐敏感期，让音乐伴随他成长 /
84. 孩子一听到音乐，就会跟着乐曲扭屁股 /
——每个孩子都有音乐天赋，要给他营造良好的音乐环境，但不强迫他学习某种乐器 /
七、书写与阅读敏感期 /
85. 从“甲骨文”到“看书”，读懂孩子的书写与阅读敏感期 /
86. 对识别与书写文字符号产生兴趣，但写得很不规范 /
——欣赏孩子的乱画，那就是他的“字”；如果嘲笑、指责孩子，他就会放弃书写 /
87. 兴奋地展示自己的能力，走到哪里写到哪里：白墙上、地板上……到处都会留下“墨宝”
——给予孩子肯定，而不是批评，赏识孩子，孩子才会保持书写的热情 /
88. 喜欢阅读，喜欢认字，而且对阅读乐此不疲 /
——早点让孩子接触书籍，孩子的阅读敏感期就会早日到来 /
89. 孩子如果没机会接触传统启蒙经典，就会去背电视广告 /
——孩子总是要阅读的，他对读物的难度没有认知，不会感觉经典难读，可以给他提供阅读传统启蒙经典的机会 /
第五章 不吼不叫，剖析5~6岁孩子的敏感期
一、社会规范敏感期 /
90. 观察孩子的行为，读懂孩子的社会规范敏感期 /
91. 想学妈妈的样子扫地、擦桌子、做饭等，表达“我要做”的意愿 /
——不要怕孩子做不好，不要怕他伤着自己，给他去做这些事的机会 /
92. 如果有人说话不算话，或破坏规则，孩子就会非常痛苦 /
——不强迫孩子做违背他自身规则的事情，尊重他的规则意识 /
93. 了解自己和他人的基本权利，注重并维护自己的权利，要求公平、平等 /
——这是孩子成长的标志之一，要尊重孩子的权利，正确看待他的成长心理 /
二、数学敏感期 /
94. 读懂孩子的数学敏感期，开发他的数学潜质 /
95. 迷恋加减法，探索数字间的关系，对分类和组合非常感兴趣 /
——满足孩子理解“数”的需求，提高他的数学能力 /
三、文化敏感期 /
96. 读懂孩子的文化敏感期，引导他领略经典文化 /
97. 有探究事物奥秘的强烈需求，喜欢问“为什么” /
——不要烦躁，耐心回答孩子的“为什么”，与孩子一起探索“为什么” /
98. 引导孩子感受博大精深的中国文化的内涵与意义 /
——让孩子从小了解中国经典文化，当然，我们自己应该先了解并认同 /
99. 引导孩子感知和体悟西方经典文化的魅力与价值 /
——给孩子机会接触西方经典艺术、适合他阅读的西方文化名著 /
100. 自由表达自己的想法、心声，并用笔把它们写出来 /
——写作是孩子阅读与说话的延伸，欣赏他的“作品”，让写作充实他的文化敏感期 /