中文版序 / 1
第1部寻求内发的改革 / 1
造访学校，同教师合作 / 3
迈向教学相长的学校 / 7
学校：源于内发的改革 / 12
为资深教师的教学改革所折服 / 17
进展中的高中课堂改革 / 21
学校：地域风土的标记 / 26
在改革的路上 / 31
高中改革的网络 / 37
——学习权的实现与优质的保障
全球化的学校 / 42
母校情愫：回眸与前瞻 / 46
改革的始动与推展 / 51
——以儿童的学习为中心
第2部变化中的世界的学校 / 55
变化中的世界的课堂 / 57
——宁静的革命

新生美国的学校改革 / 62
寻求改革的模式 / 66
——美国的“学习共同体”
北意大利的幼儿学校 / 70
——雷焦•艾米利亚的挑战
北意大利的幼儿学校 / 74
——培育艺术表达的创造性
宁静的课堂革命 / 79
——中国
哈尔滨市“学习共同体”的考察 / 84
疾驰的上海课堂改革 / 89
走向学校文化的变革 / 95
——韩国“学习共同体”的挑战
韩国的“学习共同体” / 99
——改革的源流
亚洲各国的改革浪潮 / 103
课堂研究的国际化盛况 / 108
第3部实现每一个人的“学习权”的课堂改革 / 113
变貌的课堂 / 115
——世界中的日本
无言的儿童、无言的学校与教师 / 119
寻求学习与授业的卓越性 / 123
追求学习品质的学校 / 128
纪南的学校改革潮流 / 133
年轻教师共同成长的学校 / 138
扎根乡土的高中 / 143
——发动教学改革，承担地区未来
持之以恒的改革 / 147

走访东北地区的学校 / 152
——走向振兴之道
举全市之力：学校改革的展望 / 157
观摩别校的重要性 / 161
人人是学校的主人 / 165
——“学习共同体”学校探秘
学习共同体的现在 / 170
——第十五个年头的浜之乡小学
参阅文献走向学校再生的哲学 / 175
“读写能力”的概念及其再定义 / 177
作为专家的教师 / 190
从授业研究的轨迹学到的智慧 / 196
——稻垣忠彦的“教育学”
译后记：走在改革的征途上 / 205