前言
第一辑课改步子稳一些为好
北大应当为中小学语文教育改革做点事/002
北大学生眼中的中学语文/006
关于语文学科的定位及其他/014
语文课改谨防“掏空”语文/022
就语文新课标的学习谈九个问题/026
再论“不要输在起跑线上”是误导/040
第二辑有什么样的教材就有什么样的国民
课改与人教版高中语文/048
在义务教育语文教科书（部编本）编写启动会上的讲话/058
语文教科书编写（修订）的十二个问题/068
教材怎样改才能让人满意/079
关于部编中小学语文初稿的修改意见/085
新教材，新在哪里/095
有什么样的教材，就有什么样的国民/101
如何用好“部编本”语文教材/107
编教材要实事求是，照规律办事/119
既要改革，也要考虑一线教学的可行性/124
编审杂录六则/128
第三辑“聚焦语用”与“读书为要”
评一节高中语文课/136
文笔不是作文教学第一要义/143
语文教学中常见的五种偏向/147
语文课要“聚焦语用”/161
谈谈中小学语文备课/167
小学语文中的“诗教”/179
把培养读书兴趣，作为语文教学头等大事/189
让学生多读“闲书”/207
读书养性写作练脑/211
让学生“连滚带爬”地读书/216
“整本书阅读”功夫在课外/220
语文教育那些朴素的道理/223
语文老师要做“读书种子”/232
对经典的歪曲亵渎是一种文化病象/238
信息时代的读书生活/242
不要笼统讲继承传统文化/251
如何克服教师的职业性倦怠/255
第四辑语文高考改革的曙光
高考作文现状及其改进意见/274
作文命题不妨往理性思维靠一靠/279
高考语文命题必须讲究信度与效度/284
回归理性看重思辨/289
语文命题水平，作文最能见高低/293
高考语文改革已经看到曙光/298
高考作文无满分是“作茧自缚”/303
高中作文教学为何“全线崩溃”？/306
课改与高考应相生相克/310
在高考考试大纲公布宣讲会的发言/316
高考语文试卷命题改革的几点建议/318
高考作文八要八不要/323
第五辑文学课堂掠影
古诗词诵读五讲/326
散文史上的周氏兄弟/336
《边城》与文学“白日梦”/344
《女神》与“两极阅读现象”/360
第六辑中文学科的困境与前瞻
在全国孔子学院教师培训班的讲话/376
中文系的困境与前瞻/381
中文学科的“无用之大用”/387
关于中文系学习问题的答问/394
“大学语文”教学的困扰与出路/398
本科教育应是大学立校之本/404
七十诞辰答谢词/407
附录
温儒敏：办教育要守正创新/412
记者手记：视角敏锐源自做事专注/419