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简介
没有指责和羞辱的教育: 小学品行教育实践 豆 9.5分
资源最后更新于 2020-10-31 12:38:30
作者:徐莉
出版社:中国轻工业出版社
出版日期:2013-01
ISBN:9787501991327
文件格式: pdf
标签: 教育 儿童教育 治愈 教育教学 我想读 儿童品行教育 儿童 人文
简介· · · · · ·
《没有指责和羞辱的教育:小学品行教育实践》作者徐莉结合自己多年的从教经历,从分析学生产生行为问题的原因、教师在其中的角色以及如何有针对性地进行品行教育入手,立足教师、家长、学生三个角度,引导管理者和教育者重新审视自己的角色与立场,省察自己的教养、教育方式,指出小学教育应是养育重于矫正,教育者在陪伴儿童成长的过程中,要与儿童建立起相互信赖、支持的关系,《没有指责和羞辱的教育:小学品行教育实践》在此基础上及时发现问题、寻找原因、尽力改善或缓解,帮助儿童实现自由地成长。
目录
自 序 我得到的胜过我给予的
第一部分 教育的可为与不可为——行为问题产生的原因
教不好的学生
每个孩子都有伤——为何家会伤人
权力侵犯权利——为何学校会伤人
“最好”是“好”的敌人
自省是洞察力的来源
不把差异当作偏差
第二部分 有时去治愈,常常去帮助,总是去安慰——教师的角色和立场
在其中的协商者
在其中的观察者
解决问题而不是制造问题
你所以为的好
寻找帮助孩子迈向自由的教育
第三部分 谁要拾走影子,谁就拾走光芒——品行教育的实践
教育是一种人际过程
教育中的自悟自觉
遵从自然的节律
尽力提供解释和选择
最艰难的理解
尾 声 我们
参考文献
后 记
第一部分 教育的可为与不可为——行为问题产生的原因
教不好的学生
每个孩子都有伤——为何家会伤人
权力侵犯权利——为何学校会伤人
“最好”是“好”的敌人
自省是洞察力的来源
不把差异当作偏差
第二部分 有时去治愈,常常去帮助,总是去安慰——教师的角色和立场
在其中的协商者
在其中的观察者
解决问题而不是制造问题
你所以为的好
寻找帮助孩子迈向自由的教育
第三部分 谁要拾走影子,谁就拾走光芒——品行教育的实践
教育是一种人际过程
教育中的自悟自觉
遵从自然的节律
尽力提供解释和选择
最艰难的理解
尾 声 我们
参考文献
后 记